Муниципальное образовательное учереждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Берчикульская начальная школа - детский сад.

Актуальность – Огромную важность в образовании личности приобретают вопросы экологического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста т.к. сегодня ребёнок становится свидетелем разрушения окружающей среды. Система образования, своими средствами, в рамках своей компетенции обязана учить ребёнка навыкам разумного отношения к природе. Кроме того, надо помочь ребёнку освободиться от потребительского отношения к природе.

Причина введения педагогического эксперимента состоит в разрешении противоречия между потребностями общества в формировании с раннего детства личности, способной строить свои отношения с окружающим миром с учетом законов природы, жить в относительной гармонии с ней, и отсутствием единой концепции, системы экологического образования в дошкольных учреждениях и начальной школе, являющихся первой ступенью системы непрерывного экологического образования.

Объект исследования: система образования в начальной школе – детский сад.

Предмет – разработка методики по экологическому воспитанию для детей дошкольного и младшего школьного возраста через использование регионального компонента.

Цель – создание модели работы для апробации и внедрение технологий экологического воспитания как условие успешной экологизации сознания личности дошкольников и младших школьников.

1. Изучить теоретические основы экологического воспитания дошкольников и младших школьников.
2. Разработать программу по экологическому воспитанию «Мы дружим с природой».
3. Разработать и апробировать диагностический инструментарий определения результатов работы.
4. Проанализировать результаты педагогической деятельности и результаты диагностических исследований воспитанников и обучающихся.
5. Разработать методические рекомендации по использованию технологии экологического воспитания в практике работы педагогов НШДС.

Гипотеза – Повышение роли экологического воспитания дошкольников и младших школьников возможно при условии специальной организации воспитательно – образовательного процесса, что позволит у каждого выпускника сформировать целостный взгляд на природу и место человека в ней, ответственного отношения к окружающей среде, выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе и быту, так как возраст ребенка от 3 до 7 лет является сенситивным периодом по усвоению общебиологических понятий и закономерностей.

Примерное распределение функциональных обязанностей между участниками педагогического эксперимента

Директор НШДС – осуществляет и координирует всю работу в режиме эксперимента, осуществляет методическое сопровождение эксперимента, координирует деятельность педагогов, осуществляет контроль за воспитательно – образовательным процессом, принимает участие в создании материальной базы эксперимента.

Руководитель эксперимента – организует работу группы по разработке программы эксперимента, обеспечивает программно- методическое сопровождение эксперимента и информирует директора НШДС о ходе педагогического эксперимента.

Медицинская сестра – обеспечивает санитарно – гигиенические условия работы.

Учитель начальных классов, воспитатель - проводят эксперимент, диагностируют и анализируют ход эксперимента в группе, в классе:
- проводят разъяснительную работу с родителями;
-докладывают о результатах эксперимента на заседаниях педагогического совета.

Воспитанники, обучающиеся - включаются в образовательно - воспитательное пространство по экологии под руководством педагогов;

С целью привлечения родительской общественности вопросы по эксперименту будет рассматриваться на советах НШДС.